我上课开会儿小差怎么了?

2018-05-23
天佑 评论
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中国中小学生学习压力大的状况大概是举世皆知的。

去年中国青少年研究中心实施了抽样调查,比较了中美日韩四国高中生的学习特点,结果显示每天写作业时间在 2 小时以内的学生比例最高的是日本(89.2%),其次是韩国(86.9%)、美国(59.8%),最后是中国(44.7%);而对于学习压力,中国有 81.3% 的高中生觉得很有压力或者比较有压力,而美国、日本、韩国的比例分别为 75.9%、68.6%、65.2%。

我上课开会儿小差怎么了?

▲我们大概都是这么过来的

在全国中小学生都处在压力山大的大背景下,近段时间在浙江杭州第十一中学亮相了一个「智慧课堂行为管理系统」,校方表示该系统可以通过对学生的课堂行为进行捕捉,分析学生的学习状态,对异常行为(比如趴桌子)进行反馈,使学习更高效。而此事经媒体报道后自然是引发了热议。

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技术与教育的结合?

其实对于杭州第十一中学来说,这类将技术手段应用于校园学习、生活中的实践已经不是第一次了。

2017 年 10 月,该校就上线了一套「刷脸吃饭」的系统,学生在机器前稍站片刻,机器就能识别个人信息,并将姓名、余额等信息显示在屏幕上,点击确认即可结账。此外,系统还可以根据学生的就餐情况将学生的营养报告发送给家长。

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除了「刷脸吃饭」,「刷脸进校」、「刷脸借书」等利用技术手段方便验证学生个人信息的措施也都部署在了校园里。对此,校方也称将建成全国首个「无卡校园」。

当然,诸如「刷脸考勤」等措施的引入相较于口头点名等传统方式在效率上自然是有极大地提升。可以说,校方用技术提升教学效率的出发点是没问题的。

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而在这样的语境下看,「智慧课堂行为管理系统」的出现也就显得「顺理成章」了。

通过放置在教室前面的三个摄像头,系统就能分析出哪些学生是在专心听课,哪些是在开小差,进而分析出学生的学习状态和老师的受欢迎程度,对学生和老师都形成监督。

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在微博上,一位认证为「杭州第十一中学 学生处主任」的用户也对学校推出该系统的初衷进行了说明,她表示系统「可以帮助老师更好了解学生上课的状况,也了解自己讲课的效率,从而提高课堂教学效率」。

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无独有偶,据 BBC 报道,在印度德里因之前发生在学校里的两起凶杀案和性侵案,年初该地区决定在三个月内在所有公立学校内安装监控,让家长能在手机 App 里实时看到孩子在教室里的状态,确保孩子的安全。

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提升教学效率、保障安全,这样的出发点都没问题,靠技术手段的加持或许也能实现这样的目标,但这是技术与教育结合应有的形态么?

「老大哥在看着你」

在《黑镜》第四季第二集中,一位母亲为了让女儿免受伤害而给她植入了芯片,并能通过平板电脑实时获取女儿眼睛看到的图像。在女儿的成长过程中,系统也会自动马赛克掉一些血腥暴力等「不该看」的场景。

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但是由于母亲从小到大太多自以为「我这是为你好」的行为让女儿对一些基本的「恶」都缺乏认知。最后母亲因为干涉了女儿的恋情,女儿因爱生恨用平板砸伤了母亲。而最讽刺的是女儿砸伤了母亲,但因为太血腥,系统屏蔽了母亲的面容导致最终女儿下手根本不分轻重。

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同理,提升教学效率这样一个好的出发点也有可能引出一个并不是那么好的结果。

在学生阶段,我们大概无一例外地在课堂上打过小盹、开过小差、说过小话,这些行为对于一个正常学生来说是再正常不过的事了,而这也是为什么我们人人感受过被突然出现在教室外面的班主任的脸所支配的恐惧。

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而在一个任何微小行为都能被捕捉到的摄像头底下接受教育的学生,大概多少都有在恐惧与压力之下「演戏」的成分,而不会去选择「做自己」。所以在这种情况下得来的教学效率恐怕也不是真实的效率。

话又说回来了,当系统仅凭诸如「阅读了多少分钟」、「举手发言了多少次」、「趴桌子多少次」、「专注度多少」等固定的评价维度就给学生「定性」、「打分」,学校及老师又是否有权利以此将学生分为三六九等?那些因为趴了几次桌子而被系统判定为「不好」的学生难道就真的是所谓的「差生」么?

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最后,虽说杭州第十一中学已经表示摄像头采集的是代码而非学生面部影像,但在之前水滴直播教育栏目里,许多班级动不动就有几万人在线围观的情况下,在学生隐私保护的问题上,学校不能既是运动员又是裁判员。

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监控不可怕,怕的是你知道监控背后永远会有一个说着「这是为你好」的「老大哥」在看着你的一举一动,无论他是老师也好、学校也好还是也许在看直播的人也好。

Geek君有话说

说到底,「智慧课堂行为管理系统」这样技术的出现还是因为唯分数论在发挥着它的影响力。「认真听讲」就是好、「开小差」就是不好,这样异化的评价方式所导致的也必然是学生表现的异化。让孩子在这样一个「楚门的世界」里学习、成长恐怕并不是一件好事。

要让好的技术真正服务于教育,还是先认清什么才是好的教育吧。

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